Evaluer, rendre compte et pérénniser sa démarche
L’évaluation répond à l’objectif de transparence de la conduite de l’Agenda 21. L’évaluation est un outil au service de la démarche de progrès et de l’amélioration continue des actions ; c’est un outil de pilotage de l’action à toutes les étapes. Il est ainsi nécessaire de planifier l’évaluation dès le début du projet. La démarche d’évaluation n’entre pas dans une logique de classement quelle qu’elle soit, mais dans une volonté d’amélioration continue en fonction des objectifs du projet, et des moyens dont on dispose. En cela, il est une forme de suivi. Il est indispensable d’évaluer dans la concertation en associant toutes les parties prenantes. La création d’outils d’évaluation d’un Agenda 21 scolaire doit tenir compte des spécificités de l’établissement. C’est un moyen de s’approprier la démarche, en s’appuyant plus ou moins sur le socle commun de connaissances et de compétences (loi 2005).
Pour évaluer, trois axes sont privilégiés : un axe technique, un axe pédagogique et un axe orienté sur la démarche dans son ensemble.
Rester humble face au résultat obtenu est une nécessité car dans l’évaluation, l’éducation de l’individu est réduite à une grille dont la logique est mathématique. Mais ce résultat demeure un bon support d’amélioration et il est important d’utiliser des outils variés afin de permettre les recoupements et de se rapprocher au mieux de la réalité, en mettant place deux types d’évaluation tout au long de la démarche : l’une quantitative, l‘autre qualitative.
Pour cette étape, vous retrouverez des ressources sur :
- mettre en place un dispositif d’évaluation
- tirer l’enseignement de l’évaluation
- faire connaître sa démarche
- s’améliorer
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Guide RSE - Telecom Bretagne
Petit guide à l'intention de ceux qui veulent mieux comprendre et s'impliquer. 2015 Telecom Bretagne
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REFEDD - Charte d'engagement d'établissement d'enseignement supérieur
Charte d'engagement d'un établissement supérieur "Mon campus s'engage pour le développement durable"
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RNEDD : enseignement agricole : Evaluation dans l'enseignement agricole, l'exemple des lycees agricoles en Pays de la Loire 2011
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RNEDD : enseignement agricole : Fiche evaluation et reconnaissance EDD 2012
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RNEDD : Enseignement agricole FicheEvaluation et ReconnaissanceEDD 2012
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Rhone Alpes : Bilan demarches EDD dans etablissements scolaires 2009
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Plateforme regionale de concertation PACA : Bilan agenda 21 scolaire 2011
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PEP : guide d'evaluation des projets educatifs territoriaux-2014
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Lycee Argonay (Argonay) : Bilan actions Agenda 21 scolaire 2008
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Lycee Bergson : Presentation bilan Agenda 21 scolaire 2007
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Master GSE : Diagnostic des demarches de DD dans les etablissements scolaires du Tarn 2008
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HauteNormandie-Labellisation des EDDD
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Graine Rhone Alpes Grand Lyon : Livret ressources Evaluer en education a l'environnement 2010
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FOREDD : Atelier Demarche DD & Perennite - 2011
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FEEE : 1ere etude nationale Eco Ecole - 2014
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Eval Eco : methode Evaluation Agenda 21
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Ecole Jeanne d'Arc : compte rendu du Comite de pilotage sur le bilan 2013
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Ecophylle-VivacitesIDF : Boite a outils pour evaluer - 2013
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Education nationale : Bilan experimentation EDD 2004
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CRAP : Cahiers Pedagogiques - Article Evaluation - 2010
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Conseil general de l'Oise (60) : Bilan experimentation Agenda 21 scolaires 2012
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Conseil general de la Gironde (33) : Bilan Agenda 21 scolaire colleges 2010
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Conseil general Isere (38) : Agenda 21 colleges, une demarche citoyenne dans un cadre pedagogique 2012
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Communaute urbaine de Bordeaux : Etude de modelisation Agenda 21 scolaire 2010
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Comite 21 : Synthese et analyse des dispositifs accompagnement collectivites Agenda 21 scolaire 2012
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Comite 21 : fiche Repere sur l'evaluation des Agenda 21 scolaires 2012
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Comite 21 : Compte rendu RV sur l'evaluation des demarches des etablissements 2011
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Cecile Fortin : l'evaluation en EEDD 2011
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Cahiers pedagogiques : article Peut on evaluer les effets des projets EDD ? 2010